1．自主性：由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。
2，交互性：网络教学的设计可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，教师可以根据学生的反馈的情况来调整教学，学生不仅可以和目己的任课老师进行相互交流，而且还可以向提供网络服务的专家请求指导，提出问题，并且发表自己的看法学生之间的交流也可以通过电子邮件和 BBS 等网络技术而实现，可以在网络上讨论任何问题，于是学生不仅从自己的思考过程中获取知识，还从别的学生的观点中获取知识，从而达到建构和转换白己知识的目的。
3．个性化：网络教学可以进行异步的交流与学习，学生可以根据教帅的安排和自己的实际情况进行学习，克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象。
